Si vos vêtements sont blancs, vous pouvez rajouter une grande cuillère de percarbonate. Les vêtements de couleurs préféreront eux, le bicarbonate.
Lessive à la cendre
Sortie sur l’île Nouvelle
Ce jeudi 10 juin 2021, les élèves de 5E se sont rendus sur l’île Nouvelle, au bord de l’Angélique, et accompagnés par l’association Terre et Océan.
Le matin, nous avons fait le tour de l’île ce qui nous a permis d’observer de très nombreux oiseaux (spatules, aigrettes, milans, hérons…). L’association nous a présenté l’histoire géologique et humaine de ce lieu très particulier et protégé. Il s’agit, en effet, d’un espace naturel sensible. L’après midi les élèves ont fait des ateliers scientifiques atour de la qualité de l’eau (mesures du pH, du dioxygène et des nitrates). Ils ont pu également observer et identifier le plancton de l’estuaire.
Nous remercions le département qui a financé cette sortie pédagogique.
Labellisations “développement durable”
Le collège Sébastien Vauban de Blaye est investi, depuis plusieurs années, dans des projets « développement durable environnement ». Cet engagement a été valorisé par l’obtention de la labellisation E3D (labellisation académique de l’éducation nationale) sur l’année 2019-2020 et par la labellisation éco-collège (label international d’éducation au développement durable) sur l’année 2020-2021. Félicitations aux élèves.
Labellisation E3D
Afin de donner une meilleure visibilité aux actions EDD, les académies sont désormais invitées à délivrer aux établissements les plus engagés un label de l’Education nationale qui est présenté dans le référentiel de mise en œuvre et de labellisation publié au BO n°31 du 29 aout 2013. Ce label E3D est à la fois garant de la qualité scientifique et didactique de l’enseignement dispensé, de la cohérence des compétences développées dans le cadre de l’EDD et de l’exigence d’une démarche participative impliquant les élèves.
Dans l’académie de Bordeaux, le choix retenu est la mise en place d’un dispositif souple d’adhésion à une charte. L’esprit de celle-ci est de construire l’autonomie des élèves et leurs compétences sociales et civiques par leur participation active à la construction de la démarche de développement durable de leur établissement et au travail collaboratif mené avec les acteurs internes et les partenaires externes associés. La charte de labellisation valorise quatre domaines : la place de l’élève dans la démarche, la nature des projets mis en œuvre, l’organisation du pilotage et l’évaluation du processus engagé.
Quelques nouvelles de notre jardin potager
Malgré le confinement et les aléas climatiques, les élèves du collège, durant cette année, ont continué à semer, repiquer, désherber, planter dans la serre et au jardin. Ils ont tellement bien travaillé que des plants de légumes et de fleurs ont été vendus aux personnels du collège, d’autres ont été donnés aux élèves ayant participé au jardin. Bien entendu l’objectif n’est pas de créer un commerce mais plutôt un lieu d’échanges et de trocs afin de produire et cultiver des aliments sains dans un environnement favorisant la biodiversité. …
L’équipe du jardin (N.Bouncer, C.Charensac, A.Duboé)
Brigades de nettoyage des cours
Depuis le début de l’année, des équipes de volontaires de cinquième, ramassent régulièrement les déchets qui jonchent les cours. Nous avons été surpris par la quantité d’emballages individuels, notamment de gâteau et par les bouteilles d’eau. Il nous semble donc nécessaire de demander à la cantine, s’il ne serait pas souhaitable de diminuer de manière drastique, les emballages individuels. En ce qui concerne les bouteilles en plastique, leur nombre à considérablement diminué depuis l’utilisation massive des gourdes portant le logo du collège.
Un grand merci aux élèves pour leur engagement.
Un jardin potager au collège
Depuis la rentrée de septembre, des élèves, surtout du niveau sixième, sont impliqués activement dans la réalisation d’un jardin potager. Dans un premier temps, une grande étape de nettoyage a été nécessaire. Accompagnés d’un maraîcher professionnel, Alain Pinchaud de la ferme Souberlaure de Berson, nous avons ensuite réalisé des semis d’hiver (radis, épinard, mâche), à l’abri sous la serre horticole, avant de mettre les plants en terre. Alain nous également a initié à la taille de la vigne.
Après les vacances nous commencerons les semis de printemps.
Nous avons dû acheter tout le matériel de base. Nous lançons donc un appel aux dons afin de récupérer du matériel mais également des semences, des plants, des boutures… y compris de plantes d’intérieur (de type plante « dépolluante » comme le chlorophytum).
Les élèves et les professeurs sont très enthousiastes dans ce projet qui nous offre une bouffée d’oxygène en ces temps très particuliers….
Covid-19 et vaccins à ARN
Article de vulgarisation scientifique à destination des élèves et des parents…
S’informer, comprendre et développer son esprit critique afin de se forger sa propre opinion
Principe de la vaccination et mémoire immunitaire
Les vaccins « classiques » consistent à injecter une forme atténuée ou inactivée du pathogène (virus ou bactéries). Ce microbe « atténué » n’est plus dangereux pour la santé mais qui déclenche quand même une réaction de défense de la part de l’organisme. Lors de cette première réponse immunitaire, des globules blancs (dont les lymphocytes B et T), sont mis en mémoire. Lors d’un deuxième contact avec le même microbe, les globules blancs réagissent beaucoup plus vite. La deuxième réponse immunitaire est donc beaucoup plus rapide et beaucoup plus forte. Les globules blancs détruisent alors le microbe avant qu’il n’ait le temps de se multiplier.
De nouveaux vaccins : les vaccins à ARN
Le vaccin à ARN, ne consiste pas à injecter un morceau du coronavirus SARS-CoV-2 responsable de la covid-19 mais un morceau de matériel génétique du virus appelé ARN messager (ARN m). Cet ARN pénètre dans les cellules humaines, au point d’injection (surtout dans les cellules musculaires). Ces dernières se mettent alors à fabriquer une protéine virale : la protéine Spike (protéine de pointe)
La protéine Spike fait partie de la « clé d’entrée » du virus dans les cellules humaines. Après la vaccination, Les lymphocytes B, produisent rapidement et en grande quantité, des anticorps qui se fixent sur la protéine Spike empêchant ainsi l’entrée du virus dans les cellules.
Cela fait plus de 10 ans que les chercheurs travaillent sur les vaccins à ADN et à ARN mais ils rencontraient des difficultés techniques liées à la taille de ces morceaux de matériels génétiques (plus gros que les molécules antigéniques utilisées habituellement).
En raison de la pandémie de la covid-19, les moyens financiers mis dans la recherche, ont permis de progresser de manière spectaculaire.
Les points forts des vaccins à ARN :
- Ils sont beaucoup plus rapides à fabriquer qu’un vaccin classique
- Ils sont mieux tolérés par l’organisme (sans ajout d’adjuvant)
- Ils resteraient, plus ou moins efficaces, sur les nouveaux variants
Les points faibles des vaccins à ARN :
- L’ARN est une molécule fragile, et la plupart des vaccins à ARN nécessitent une conservation à des températures très basses. Il faut donc respecter scrupuleusement la chaîne du froid.
- Il s’agit de vaccins récents et nous n’avons pas, de vision à long terme, de leurs effets secondaires éventuels.
Aude Duboé, professeure de SVT